4月22日至4月30日，我有幸参加了常德市教育局组织的“常德市2019年初中校长任职资格”培训，聆听了12位专家、教授的报告，入校参观考察了4所学校,与各区县校长们进行了多层次的深入交流，感受颇深，收获颇多。

一、聆听专家讲座，分享身边故事

湖南大学教育科学研究员唐松林博士的《现代教育理念与核心素养培养》的报告，让我深深懂得教育不在于控制与专制，也不在于咬紧牙关往前冲，而在于创造的绵延，历史的绵延与关系的绵延！教育不在于你与同类的竞争，不在于你为权力而博弈，也不在于你为绩效而冲刺，甚至不在于你为了秩序、规范与纪律而纯粹理性的苦行，而在于你与孩子们一道，追逐真理的宁静、沉思、默想、猜测、反驳、争鸣与审美。

有人说教育是人的社会化，我要说，人的社会化即是生命与世界的相遇；是“我”之生命能量与世界的相遇与相融。“我”的心灵、“我”的班级、“我”的学校与“我”的国家是一个整体，不可撕裂，“我”就是我的国家！这就是马克思说的“人是社会关系的总和”的真正含义。模仿梁启超的话说：“我”智则国智，“我”仁则国仁，“我”勇则国勇，“我”富则国富，“我”正则国正，“我”自由则国自由，“我”幸福则国幸福。“我”身心的和谐，班级的和谐，国家的和谐是一个整体，它不完全是外在规划与安排之结果，而更多的是生命内部的善能与良知绵延之结果，“我”怎样，我们的班级便怎样！我们的学校便怎样！我们的国家便怎样！天（学生），正大威猛，纯阳刚健，具有开创万物的无限性；地（教师），厚德载物，柔顺利贞，具有抚养苍生的包容性。

常德市常怡中学校长何晓明校长与大家分享《教育情怀与学校发展》，很接地气，很受大家的欢迎。他的观点就是校长要有教育家的情怀；校长要引领学校文化；校长要提出学校办学理念；校长要引领课堂文化；校长要有教育的智慧。坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

湖南文理学院法学系主任刘潇潇教授为我们解读了《教育法律法规》，收获很大。对于“校闹”的界限划分我们有了明确的界定，他从教师权利义务的法律界定；学生伤害事故的认定；学生伤害事故的预防，很详细的保护着我们每一个教师、校长、学校应有的权利。

还有其他专家、博士结合当前学校教育的现状，为我们一一解惑，提出了教育的本质是教育即生长、教育即生活、过程即目的。给校长们以深思，自己的使命是什么？如何立足自身条件，创建属于自己的特色学校。

这次培训，学院领导专门增加了一个版块，就是“课前微分享”。每天由一位校长主持，另外一位校长进行分享身边的故事。津市德雅中学程学琼校长《藏在镜头背后的小确幸》，她告诉我们如何用好手中的摄影工具，如何用摄影记录工作，如何用摄影记录生活，对我们今后的工作带来了很大的帮助。还有湖师大附属德山学校廖治清校长《两个巴掌和无数次恐吓》，回忆了发生在她身上的故事，没有过去的“灾难”，就没有现在成功的她。

二、深入名校考察，感受文化气息

这次培训共考察了4所学校，各校有各校的特色，各校有各校的亮点：

常德市第十一中学，从进校门就感觉到校园文化无处不在，学校规模不大，但是每一点空间，每一块墙面都体现出校园文化的魅力。

“明德尚义”简单的四个字，包罗万象，包含着十一中全体学生，全体教师，全体领导的素养和人格魅力。努力让教师心往一处想，劲往一处使，人人为学校，事事为学校，形成强大的教师团队力量是校长的重要职责，也是校长的办学智慧，更是校长办学的一种境界。

桃源县七中，简陋而干净，院窄而整齐，事忙而热情。蔡志坚校长的《因地制宜，量力而行，打造农村学校新亮点》，介绍了他们学校的办学理念：即“为学生生命奠基，为学生发展铺路”；学校的精神：“自强不息，厚德载物”；学校的管理思路“用高尚的人格凝聚人，用和谐的环境温暖人，用先进的理念引领人，用严格的制度规范人，用无私的行为赢得人，用科学的程序净化人，用创新的精神激励人。”校园精神文化是学校文化的核心，是学校发展的精神动力。作为一名校长，要时刻保持强大的教育定力，始终秉承先进的教育理念，不仅要做一个“痛苦的清醒者”，更要做一个“先进教育理念的捍卫者”，要把“有教无类、因材施教、人人成才”，作为校长的教育理想;要把面向全体学生、促进学生全面发展，作为学校的基本价值取向;要让不要过度的教学，不要过剩的分数，不要得不偿失的成绩，成为全体教师的职业操守，安安静静办学，踏踏实实育人，守望麦田，静待花开。”

还有常德市七中和桃源文昌中学，管理团队管理高效，配合默契。在校本研修方面注重教师培养，每年都有培养省级教学能手培养目标，课题研究内容丰富，承担国家级基础教育多项课题研究。这些中学给我们的感觉是高大上，我们农村初中在硬件、软件上和人家差距很大，但在一些文化建设和教师培养上有许多学习的地方。

考察这几所学校后感触颇深：

1.流于形式，工作不到落实。我们学生的社团活动，几乎没有，学生不够重视，老师组织不力，活动的创新力不强，因此要学习人家的社团组织方式，不断推陈出新，激发学生兴趣，培养教师的指导能力，形成具有自己特色的学生社团。

2.培养教师，打造教师团队。在教育教学方面，我们要多想办法。一是集体备课，我们学校规模小，可以通过微信群在本镇同科目教师进行沟通交流，利用教研会集体讨论本周所上内容，形成完备导学案，然后打印成册，再实施到课堂，效果非常好。二是教师青蓝工程，举行拜师会，由老教师和青年老师师徒结对，长期培养，学校组织考核，

3.文明礼仪，坚持一抓到底。学生文明素养的提高，教育能起到一定作用，还需要在文化氛围中潜移默化，在平常教学中要注意树立榜样，让师生学有榜样做有榜样。

三、自我反思认识，今后努力方向

培训是短暂的，实践才有成果。理论学习、实地考察，结合我校实际，我有如下的几点思考。

1.一所好学校关键要有一位好校长

“一位好校长就是一所好学校”，校长在学校里是管理者、指挥者，在各项工作中起核心、主导作用，起决策的决定作用。校长的思想理念，人格品位，气度胸怀，智慧水平等决定着所在学校的发展方向、层次、品质和生命力，一个强大的校长必然会带出一个优秀的学校。

2.校长要成为校园文化的能工巧匠

以“分期分批、量力而行、构建与保养双管齐下”为工作原则；以“相对独立、各具特色、互相辉映、适时更新”为设计理念，努力营造书香校园，精心设计走廊文化、办公室文化、教室文化等，让学生时时处处都能受到教育，得到熏陶。学校校园文化建设要表里如一，彰显特色。校园中的每一个成员或团体都是校园文化的创造者和学习者，学校的宗旨、理念、精神，三风等应是学校历史文化的积淀和现实文化的创新和提炼，校长则是顶层设计的能工巧匠。

3.校长应为教师的发展搭建平台

用三“子”来概括，一是放心使用青年教师，搭台“子”；二是充分鼓励中年教师，压担“子”；三是诚心关爱老年教师，给面“子”。学校要把教师视为办学之基，把教师第一的人本管理思想作为学校管理的基本理念。重视教师的参与意识和创新意识，使老师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展。教师在学校事务中体现着主人的地位，通过各种方式和渠道让教师参与学校管理，一方面可以激发其主人意识和工作责任感，激发其主动精神和创造意识，提高教师的自我价值，增强工作效率；另一方面由于教职工参与学校管理，增加了管理的透明度与可信度，增强了认同，使全体教职工对学校的管理更具信任和归属感，使学校与教职工形成一个整体，从而提高教职工的自豪感、责任心和使命感，体现出教师是学校的主人。

4.校长要重视建设学校师生团队

一方面要能使学生团体要有主人感，使命感和快乐感，他们能自觉凝成一个奋进的整体向前发展。校长要用思想统领学校发展，要为师生竖起精神灵魂，要相信学生，释放学生，利用学生，发展学生；另一方面要能使教师团体智慧整合，能量集中富有战斗力，要让他们在幸福感，成就感，责任感的促使下自觉工作。

总之。本次培训学习，确实有不少的收获和感受，对我自己思想理念也有一定启发和触动。我会将这次学到的知识用到我的工作实践中去，并且在工作中继续学习，努力探索学校发展的新路子，把我校办成领导放心、家长满意、学生乐学、教师乐教的学校。由于能力所限所谈到的一些认识很肤浅，一些好的经验总结由于观察不透也不是太到位，不妥之处敬请各位领导批评指正。